ROL
DE LOS DIRECTIVOS EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA
(SAUL CASTRO JARAMILLO)
Como
líder de un establecimiento educacional el director puede fomentar la
evaluación formativa trabajando, no sólo con los docentes, sino también con los
estudiantes, ayudándoles a ver los beneficios de la evaluación formativa para
sus aprendizajes. Para animar a los estudiantes a convertirse en aprendices
comprometidos y activos, es necesario asegurarse de que los estudiantes sean
conscientes de su propio proceso de aprendizaje y que:
₋
Reflexionen sobre las actividades realizadas.
₋
Analicen lo sucedido.
₋
Tomen medidas para mejorar su aprendizaje, y probar sus hipótesis y conclusiones.
Estrategia para implementar la
evaluación formativa en su establecimiento
Paso
1: Diagnosticando el tipo de evaluación implementada en el establecimiento.
Antes
de implementar cambios en los procesos de evaluación en un establecimiento educacional,
es necesario entender lo que está sucediendo y cómo los docentes perciben la evaluación.
La siguiente actividad tiene como objetivo ayudar a averiguar qué tipo de evaluación
está siendo utilizada en las clases de su establecimiento educacional.
Solicite
a un máximo de cinco docentes que describan una actividad de evaluación que
hayan implementado esa semana. Pregúnteles lo que han aprendido de los
estudiantes, y lo que los estudiantes aprendieron de esta evaluación.
Al
reflexionar en torno el grado en que la evaluación formativa se está
implementado en su establecimiento, podrán determinar si los docentes están
utilizándola, sin ser conscientes de ello.
Una
vez que hayan tenido estas conversaciones, pueden responder a las siguientes
preguntas:
-
¿Qué tipos de evaluaciones parecen ser más común?
-
¿Se están implementado actividades de evaluación formativa?
-
¿Expresan los docentes un deseo de que las y los estudiantes aprendan a partir
de la retroalimentación o feedback entregado?
-¿Distinguen
el papel de la evaluación formativa para el aprendizaje de la evaluación
sumativa del aprendizaje?
-
¿Qué sugerencias de cambio es necesario realizar para que las evaluaciones implementadas
por los docentes sean formativas?
Paso
2: Involucrar a los estudiantes.
El
punto de vista de los docentes sobre la evaluación es muy importante. Sin
embargo, representa sólo una parte del proceso. Para la implementación exitosa
de la evaluación formativa en una escuela, se podrían identificar dos preguntas
clave:
1.
¿Reciben los docentes la información que necesitan para ayudar a los
estudiantes a aprender de manera efectiva?
2.
¿Reciben los estudiantes la retroalimentación que necesitan con el fin de
aprender de forma efectiva y desarrollar sus habilidades?
Paso
3: Familiarizar a los docentes con la evaluación formativa.
Explicar
cómo la evaluación formativa puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes, resaltando
la evidencia que existe al respecto.
La
evaluación formativa se ha asociado principalmente a cuatro resultados:
-
Mejoría de las prácticas pedagógicas de los docentes.
-
Mejoría del aprendizaje, particularmente de los estudiantes de bajo rendimiento
(Dunn y Mulvenon, 2009).
-
Mejoría de la motivación de los estudiantes por aprender (Cauley y McMillan,
2010).
-
Mejoría en el rendimiento promedio de un curso, producto de la reducción de la
brecha entre estudiantes al interior de un curso (Fuchs et al, 1997, en Black y
Wiliam, 2006).
Paso
4: Generar espacios para que los docentes pongan en práctica la evaluación
formativa.
Existen
diversos métodos o herramientas entre las que elegir para implementar la
evaluación formativa en el aula. Estas herramientas buscan recabar evidencia
para informar las decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje, en función de
permitir tomar decisiones que no se basen solo en impresiones personales, sino
en lo que podemos observar sobre el aprendizaje de los estudiantes (Danielson,
2008). García-Medina et al (2015) clasifica los métodos de evaluación en
cuatro:
-
a) Comunicación personal: métodos de evaluación orientados a interactuar con
los estudiantes con el fin de recabar información sobre su aprendizaje, tales
como: preguntas planteadas durante una sesión, entrevistas, entre otros.
-
b) Desempeño: métodos orientados a que los estudiantes creen algún producto que
dé cuenta de su aprendizaje. Esto puede tener la forma de informe, debate, mapa
conceptual, etc.
-
c) Respuesta extendida: métodos orientados a que los estudiantes escriban una respuesta
a una pregunta o tema definido, tales como: ensayos, revisión bibliográfica, etc.
-
d) Selección de respuestas y respuestas cortas: métodos donde los estudiantes seleccionan
la o las opciones que mejor responden una pregunta,
Paso
5: Discusión con los docentes sobre la
evaluación formativa implementada.
Reunirse
con los docentes para discutir en torno a las siguientes preguntas. La
evaluación formativa implementada permite que las y los docentes:
-
¿Informen las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, asumiendo que progresarán
a diferentes ritmos?
-
¿Entreguen retroalimentación durante o inmediatamente después de que un aprendizaje
haya tenido lugar, informando de esta manera los pasos a seguir?
-
¿Ayudan a definir y clarificar las metas de aprendizaje tanto para ellos mismos
como para los estudiantes?
-
¿Se focalizan en lo que se ha progresado y lo que falta por progresar?
-
¿Responden las preguntas que tenían sobre el aprendizaje de sus estudiantes?
-
¿Usan su juicio para interpretar la evidencia sobre el aprendizaje de los
estudiantes?
-
¿Animan a los estudiantes a que asuman creciente responsabilidad en su propio aprendizaje?
Paso
6: Revisión y reflexión.
Interactuar
con todos los docentes en función de responder las siguientes preguntas:
-
¿Qué necesitas mejorar?, ¿en qué puedo ayudarte?
-
Discutir los problemas que enfrentaban.
-
Compartir experiencias sobre cómo llevaron a cabo la evaluación formativa en
sus clases.
-
¿Cómo decidieron lo que era necesario hacer para ayudar a los estudiantes?
-
Modificar sus panificaciones para resaltar la evaluación formativa.
-
Compartir los nuevos planes con los demás.
Actividad
¿Qué
opinas del rol que cumplen los directivos en la implementación de la evaluación
formativa en tu I.E.?
¿De
qué manera aportarías con la directiva de tu I.E. en la implementación de la
evaluación formativa?
¿Cómo
utilizas la evaluación formativa en el desarrollo de las competencias en el
área?
